在儒家教育的浩瀚宝库中，“易子而教”的理念熠熠生辉，它源自孔子的“君子之远其子”，寓意着教育应超越亲情，追求客观与公正。这一思想不仅体现了古代儒家对于教育理念的高尚追求，同时也为当代教育实践提供了重要的启示。7月21日，知行学堂邀请到宁波工程学院经济与管理学院教授，硕士生导师姚丽娜为大家带来沙龙：君子之远其子——浅谈儒家“易子而教”思想的内涵及当代实现路径。

“易子而教”首见于《孟子·离娄上》，孟子针对齐宣王提出的君臣关系问题，提出了这一观点，主张让贤者教化自己的子弟，以避免因血缘关系而产生的偏爱和溺爱。这种思想强调了师道尊严和教化权力的重要性，认为教育应当由贤能之人承担，而不是仅凭血缘关系来决定。

在儒家文化中，教育被视为塑造个人品德、传承社会价值的重要手段。孔子提出的“有教无类”、“因材施教”等教育原则，都强调了教育应面向所有人，注重个体差异，实现个性化培养。而“易子而教”则是对这一教育理念的特殊体现，它倡导让专业的、有德行的人来教育子女，以期达到超脱亲情偏见，实现教育的最大公正化。

在当代社会，这一思想的实现路径具有多样化。随着现代教育体系的建立，越来越多的家庭选择将孩子送入学校接受教育，这本身就是一种“易子而教”的体现。教师职业的专业化和教师道德的建设，使得孩子们能够在更加公正、客观的环境中成长。

现代教育技术，如在线教育、人工智能辅助教学等，也为实现“易子而教”提供了新的手段。这些技术打破了传统教育的地域和资源限制，让更多优秀的教育资源得以共享，使每个孩子都有机会接受到高质量的教育。

儒家的“易子而教”思想还提醒我们反思家庭教育与学校教育的关系。在追求教育公正的同时，家庭的作用不容忽视。家庭教育的温情与学校教育的专业性应相辅相成，共同促进孩子的全面发展。

在全球化和信息化的大背景下，“易子而教”的思想同样适用于跨文化的教育交流。通过国际教育项目、学生交换等方式，不同文化背景的学生能够相互学习，从而实现教育的全球公正和资源共享。

儒家的“易子而教”思想深刻地影响了中国传统教育的发展，而在现代社会，这一思想依然具有重要的启示意义。通过不断探索和实践，我们能够使这一古老思想焕发新的光彩，为当代教育的发展注入持续的动力。